Новости

Мир «особого» ребёнка – интересен и пуглив.Мир «особого» ребёнка – безобразен и красив.Мир «особого» ребёнка…Он закрыт от глаз чужих.Мир «особого» ребёнка… Допускает лишь своих.«Особенным» детям приходится в жизни гораздо сложнее, чем кому-либо. Но это не значит, что всё, в чём они нуждаются — это жалость. Они нуждаются не в жалости, а в особых условиях, которые помогут их развитию, личностной реализации. Таким детям необходимо понимание и помощь не только родителей, но и общества в целом. Только тогда они смогут ощутить, что нужны, что их действительно понимают и любят.В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, с детьми и подростками от 2-х до 18-ти лет работают опытные квалифицированные педагоги, отдающие весь творческий потенциал своей нелегкой профессии. Большая ответственность за результат коррекционно-воспитательной работы лежит на учителях-дефектологах. Это самое важное звено всей работы с детьми, ведь обучение ребенка с ОВЗ — это нелегкая работа, без команды профессионалов она неподъемна. Все занятия проходят в игровой форме, что помогает детям усвоить материал через участие в игре. На занятиях подгруппами происходит контакт со сверстниками, на праздниках — общение с героями сказок. Так мы решаем главную проблему ребёнка, ведь у него нарушена связь с миром, бедность контактов со сверстниками и взрослыми.Дети с ограниченными возможностями мечтают жить как все, и мы им в этом помогаем.

В рамках декады инвалидов в Центре была организована акция «Равные возможности». Отряд волонтеров «Магнит добра» уделил большое внимание детям, которые нуждаются во внимании и поддержке. Разнообразные формы работы: беседы, просмотры видеофильмов, организация досуга, веселые прогулки позволили сделать акцию яркой, запоминающейся и поучительной.

В отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья практически все дети имеют те или иные патологии развития речи. Коррекция речевого развития является одним из главных запросов родителей при обращении в отделение. Одной из причин возникновения логопедических трудностей у детей дошкольного возраста является несформированность межполушарного взаимодействия головного мозга. И в этом случае традиционные методы коррекции речевых нарушений являются недостаточно эффективными, а в отдельных случаях – продолжительными по времени, но безрезультатными совсем. С целью повышения эффективности логокоррекционной работы учитель-логопед проводит с воспитанниками занятия с применением нетрадиционных методов и приемов, одними из которых являются упражнения на развитие межполушарных связей. Чем лучше у ребенка будут развиты межполушарные связи, тем выше станет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие. Ранний и дошкольный возраст – период активного развития мозговых структур. Предлагаемые на занятиях и дома игры синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, восприятия речи собеседника (родителей, педагога и других детей), активно концентрируют его внимание, позволяют быстро переключиться с одной деятельности на другую. Ребята любого возраста активно включаются в учебный процесс, потому что все упражнения подаются в игровой непринужденной форме и вызывают у ребенка неподдельный интерес.

Большое внимание педагоги отделения сопровождения семей, имеющих детей с ОВ ЦПД г. Черемхово уделяют развитию элементов логического мышления. Задачи логического мышления в каждом возрасте свои, они углубляются и расширяются по мере того, как ребёнок взрослеет и его мышление становится более сложным. Детям дошкольного возраста присущ наглядно-действенный вид мышления. Малышам необходимо обследовать предмет, потрогать, постучать о другие предметы, уронить, попробовать на вкус, поэтому они должны видеть яркие, интересные игры и игрушки, чтобы захотеть поиграть с ними. Педагоги отделения создают предпосылки для активной познавательной деятельности, формируют первичные представления о сенсорных эталонах, способствуют развитию речи, учат детей высказывать простые суждения на основе действий.Знание основ нейро-психического развития помогает нашим специалистам скорректировать программу развития детям с особыми образовательными потребностями.

День народного единства — один из самых молодых праздников нашей страны, который отмечается в соответствии с Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России». Этот праздник отмечается ежегодно во всех уголках Российской Федерации. На базе МКУК КДЦ с.Саянское Черемховского района работники организовали мероприятие в честь данного праздника. В стороне не остались и ребята из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально-опасно положении. Дети приняли активное участии в организации и проведении мероприятия. Участники и зрители остались довольными и счастливы.

«Как хорошо, что есть театр, он был и будет с нами вечно», — писал Станиславский. Театр нужен не только взрослым, но, в большей степени, детям. Все школьники Центра посещают театральную студию. На занятиях юные артисты овладевают искусством актерского мастерства, сценической речи, пластики. Ребята, проявившие себя в процессе занятий и репетиций, стали основными участниками кукольного спектакля «День рождения в осеннем лесу», премьера которого состоялась в осенние каникулы. Дети – кукловоды прекрасно справились со своей задачей, спектакль школьникам и малышам очень понравился. Удачи вам, ребята, звонких аплодисментов от зрителей и, конечно, веселых каникул!

Значение связной речи в жизни дошкольника очень велико. От уровня развития связной речи зависит успеваемость будущего ученика, без умения четко формулировать свои мысли, образно и логично рассуждать невозможно полноценное общение, саморазвитие личности. В отделении реабилитации детей и подростков с ОВЗ учителя – дефектологи уделяют огромное значение развитию связной речи детей. Во время непосредственной образовательной деятельности, индивидуальной работы по развитию речи ребенку предлагается составить рассказ, опираясь на серию картинок. Картинки служат своеобразным планом пересказа, позволяют точно передать сюжет от начала до конца. По каждой картинке ребенок составляет одно предложение, и вместе они соединяются в связный рассказ. Когда ребёнок научится свободно рассказывать по готовым сериям картинок, ему предлагают самому выложить в нужной последовательности серию из трёх – четырёх картинок, а затем составить рассказ по данной серии.Данная разновидность работы развивает у детей умение устанавливать причинно – следственные связи, развивает речь и речевое творчество. Похожие развивающие задания можно предложить и родителям в качестве домашнего задания.

Сложный и длительный этап в логопедической работе с детьми – это этап автоматизации поставленного звука. Звук нужно отработать в слогах, в словах, в предложениях. На логопедических занятиях в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями применяются интересные игровые приёмы, дидактические игры по закреплению звуков: «звуковая дорожка», «лесенка», «волчок», «лабиринт». Занимательная игра «пальцеход» не только закрепляет звуки, но и развивает мелкую моторику, а игра «Что где находится?» развивает пространственную ориентировку. Несмотря на многократность повторения речевого материала, дети с желанием закрепляют звуки. Такие приёмы способствуют более продуктивной и качественной логопедической работе над звуками.

Специалисты отделения психолого-педагогической помощи семье и детям Центра помощи детям г. Черемхово с 15 по 17 сентября прошли курсы повышения квалификации на тему «Организация работы отделений помощи семье и детям», организованные Учебно-методическим центром г. Иркутска. Работа с преподавателями УМЦ стала очень полезной, интересной и познавательной для сотрудников отделения. Много нового для своей практической работы почерпнули специалисты по социальной работе, познакомились с эффективными практиками других учреждений социального развития по сопровождению семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации.