Author: Автор

«Пластилин – мой лучший друг,

Мир свой создаю руками.

Он моих послушен рук

 Я лепить готов часами!..»

         Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и, по мере необходимости, изменяет. Основным «инструментом» в лепке является рука. Следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кистью, карандашом или ножницами. Катая шарики, колбаски, жгутики, ребенок получает несложные, но  нужные составляющие детали, из которых в итоге получается готовая фигура.

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, состоялись занятия, где ребята лепили из воздушного пластилина божьих коровок, птичек, рыбок и улиток. Насекомых разместили на листочках, также выполненных своими руками. Для облегчения изготовления листочка  мы брали настоящий свежий листик растения и отпечатывали на пластилине. На этом нежном легком материале после несильного нажатия были  видны все прожилки,  их не пришлось рисовать. Дети были в восторге! Работы получились интересные, красивые, яркие. Эти милые букашечки украсили выставку детского творчества  в фойе

Приближается самый важный и ответственный день для каждого школьника и родителя – День знаний. В селе Саянское Черемховского района силами местных индивидуальных предпринимателей: Ивановой Евгении Ивановны и Егорова Олега Геннадьевича оказана материальная помощь для младших школьников из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении. Спонсорами были приобретены школьные принадлежности в количестве 6 канцелярских наборов. Хочется поблагодарить неравнодушных предпринимателей за доброе сердце и отзывчивость. А ребятам пожелаем успехов, новых открытий, позитива и высоких оценок в новом учебном году!

Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение. Практика показывает, знание букв не исключает серьезные затруднения у школьников  при обучении грамоте. Основной причиной ошибок является нарушение фонематического слуха, то есть умение  различать и выделять речевые звуки. Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание — очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Для того, чтобы ускорить процесс развития слухового внимания и формирования фонематического слуха работу необходимо начинать с раннего возраста.  В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ОВ, развитию этого умения учитель-логопед уделяет большое внимание, используя специальные упражнения и игры.  Упражнения проводятся в игровой форме, что создаёт условия для многократного их повторения. Одними из эффективных и интересных игр на начальных этапах являются игры с музыкальными инструментами. Они позволяют научиться различать звуки по громкости, высоте, тембру. Подобные игры доступны даже самым маленьким «молчунам». Многое зависит от того насколько интересно будут организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечён. Кроме выше сказанного, игра на музыкальных инструментах помогает избежать сопутствующих нарушению речи психологических проблем – нежелания говорить, боязнь речи. Часто случается, что «забывшись», ребенок спонтанно на эмоциях произносит слова или звуки в процессе игры на музыкальных инструментах. Или начинает вокализировать в такт музыке. А дальше, уже многое зависит от мастерства и профессионализма специалиста, работающего с ребенком. Опираясь на это спонтанное проявление речевой активности, педагог проводит работу по «запуску речи», создавая и моделируя различные игровые ситуации. Систематическая работа в данном направлении, организованная в  дошкольном возрасте, поможет в будущем эффективно решать вопросы развития фонематического слуха при обучении детей основам грамоты.

Одна из важных и актуальных задач воспитания ребенка дошкольного возраста – это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Эта задача решается в том числе в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.
Одной из предпосылок к наличию функциональной математической грамотности у ребенка является умение сравнивать предметы, выделяя и обозначая их различия. Этой «науке» и было посвящено одно из занятий. Дети учились способам сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Освоив навык сравнения на математическом материале, далее с детьми этот навык закрепляется в повседневной жизни на разных объектах.
Это важно, так как математическая грамотность предполагает не просто владение какими-то базовыми умениями для уроков математики, это способность ребенка применять и интерпретировать математические знания в разнообразных контекстах.

Для воспитанников Центра помощи детям метод песочной терапии является одним из игровых способов, с помощью которого дети могут рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Именно поэтому педагог-психолог отделения социально-правовой помощи использует в своей работе игры с песком. Посредством данных игр воспитанники Центра могут сами преобразовать беспокоящую их ситуацию, воплотить свои фантазии и переживания, моделировать сюжеты из мультфильмов, сказок и книг, а приобретенный опыт построения перенести в свою реальную жизнь. Песочные игры помогают стабилизировать эмоциональное состояние ребенка, разрешить его психологические затруднения, научиться строить отношения со сверстниками и внешним миром, способствуют поднятию самооценки.

Детям  непоседам, посещающие занятия в отделении сопровождения семей с детьми с ОВЗ,  достаточно сложно привыкать к правилам, требующим усидчивости и сосредоточенности. В процессе занятий по театрализованной деятельности, ребятам приходится усваивать правила взаимоотношений и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. У детей воспитывается умение видеть и слышать своих товарищей,  педагога. С большим интересом ребята строят дом для бедного зайчика, хитрой лисы или голодного волка, возят зверей на машинах, готовят для них обед. Дети постарше самостоятельно воспроизводят известные сюжеты сказок, переделывая их на свой лад, придумывают своё начало или конец сказки.  А зачастую, на занятиях сочиняют полностью свою сказку, используя при этом сказочные слова: «Жили  — были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…» и т. д.  На театральной сцене детской студии педагог и ребята  часто разыгрывают   песенки, потешки, короткие стишки.  Действия с театральными игрушками,  сочинительство,  разыгрывание различных сценок  эмоционально раскрепощают детей с ОВ, снимают  сжатость и стеснение, обучают художественному воображению и фантазии.

Тревожность – это эмоциональный дискомфорт, который связан с ожиданием и предчувствием неприятных переживаний или опасности. Порой, даже если всё вокруг хорошо и благополучно, человек может испытывать ощущение предстоящей беды.  

Подростковый период наполнен разнообразными переживаниями, жизненными трудностями и подростковыми кризисами. В этом возрасте формируются модели поведения в разных ситуациях, способы реагирования на жизненные проблемы, основные черты характера.

В этот период родители не должны оставаться в стороне. Ведь несовершеннолетнему нужна поддержка и помощь, чтобы справиться с эмоциями.

Специалистами отделения сопровождения замещающих семей ОГКУСО «ЦПД г. Черемхово» был прослушан вебинар «Причины возникновения тревожных расстройств у детей и подростков». Теоретические знания необходимы для оказания психологической помощи для детей и взрослых из замещающих семей.

Формирование правильного звукопроизношения у детей с нарушениями речи процесс длительный и сложный. В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей,

 г. Черемхово» учитель-логопед проводит коррекционную работу над звуками в игровой форме. Особенно детям нравится игры из серии «Логопедки». 30 красочных карточек с картинками и скороговорками на каждый звук помогают детям овладеть правильным произношением звуков, грамматикой, обогащают словарный запас, учат сравнивать и мыслить логически. До 14 игр можно провести с детьми: «Картинку переверни и правильно назови», «Лестница», «Волчок», «Что пропало?» и другие. Использование наглядного материала из серии «Логопедки» позволяет не только заинтересовать детей, но и повысить качество коррекционной работы над звуками.

Предупредим несчастные случаи

Водоемы являются опасными в любое время года. Но в летний период наших детей подстерегает повышенная опасность при пребывании вблизи   водоема. Этому способствует жаркая погода, наличие у детей большого количества свободного времени и, главное, — отсутствие постоянного контроля со стороны взрослых.

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, была проведена разъяснительная работа с родителями по обеспечению безопасности детей на водоемах в летний период. Социальный педагог раздала памятки, рассказала детям и родителям об основных правилах поведения на природных и искусственных водоемах и о  возможных  последствиях  при их нарушении.

Безопасность жизни детей на водоемах во многих случаях зависит ТОЛЬКО ОТ РОДИТЕЛЕЙ!

Принимать верные решения в денежных вопросах, копить и распределять бюджет, знать, что такое кредит, вклад, налог, рассрочка и другие смежные понятия, — всему этому можно научиться в Школе финансов «Рублик», которая организована в Центре. Увлекательные уроки финансовой грамотности позволяют девчонкам и мальчишкам максимально включаться в жизнь, разносторонне взаимодействовать с обществом, чувствовать себя в экономической безопасности и уверенно смотреть в будущее.