Играя, речь развиваем

Логопедические занятия в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями проходят с применением учебно-игрового терминала «Домик Антошки», который был приобретён на средства, выделенные Фондом президентских грантов  в рамках реализации проекта «Логопедическая помощь доступна каждому». Дети дошкольного возраста угадывают «что звучит». Это могут быть звуки животного мира, звуки музыкальных инструментов, звуки природы, звуки транспорта. С помощью игр « Одуванчики», «Капельки», «на прогулке» тренируем мелкую моторику. Игры «Составь слово из букв», «Найди лишнюю букву», «Найди звуковую схему», «Место буквы в слове» формируют навыки звукобуквенного анализа слов.

При правильном выполнении задания на мониторе  появляется весёлый смайлик. Игры с применением современного компьютерного оборудования привлекают детей. Дети с желанием идут на занятия и радуются своим успехам.

«Куклотерапия» на логопедических занятиях

Куклы выполняют незаметную, но очень важную роль в развитии ребёнка, в процессе становления его личности. На логопедических занятиях в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями успешно применяется метод куклотерапии. На занятия к детям приходит дидактическая кукла лягушонок «Квака» с вшитым язычком и перчатками. «Квака»  показывает детям артикуляционную гимнастику. Также дети могут вместе с куклой выполнить упражнения по развитию мелкой моторики. Применение такой дидактической куклы на занятиях позволяет установить контакт с ребёнком, снять эмоциональное напряжение, поддержать интерес на протяжении всего занятия. Применение метода куклотерапии оживляет коррекционный процесс и способствует повышению результатов коррекционного воздействия.

Закрепляем звуки

Сложный и длительный  этап в логопедической работе с детьми – это этап автоматизации поставленного звука. Звук нужно отработать в слогах, в словах, в предложениях. На логопедических занятиях в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями применяются интересные игровые приёмы, дидактические игры по закреплению звуков: «звуковая дорожка», «лесенка», «волчок», «лабиринт». Занимательная игра «пальцеход» не только закрепляет звуки, но и развивает мелкую моторику, а игра «Что где находится» развивает пространственную ориентировку.  Несмотря на многократность повторения речевого материала, дети с желанием закрепляют звуки. Такие приёмы способствуют более продуктивной и качественной логопедической работе над звуками.

Учимся слышать и различать неречевые звуки

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Черемхово» логопедические занятия проходят с применением оборудования, приобретённого на средства Фонда президентского гранта. На учебно-игровом терминале «Домик Антошки» дети учатся слушать и различать неречевые звуки: различать  голоса домашних и диких животных, птиц, узнавать звучание музыкальных инструментов,  звуки транспорта, бытовые шумы, звуки природы. Игры с применением комплекса «Домик Антошки» вызывают  большой интерес и положительные эмоции у детей. Логопедическая практика показывает, что способность различать неречевые звуки  положительно влияет на становление всей речевой системы детей с нарушениями речи.

Занимательные игры на логопедическом комплексе «Домик Антошки»

Логопедическая коррекция является важной составной частью комплексной психолого-педагогической помощи детям-инвалидам, получающим социальные услуги в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями.     Речевые проблемы, проблемы обучения чтению, письму в школе, трудности в общении, в установлении контактов между сверстниками и педагогами успешно преодолеваются на логопедических занятиях с применением игрового сенсорного комплекса «Домик Антошки», приобретённого на средства, выделенные Фондом президентских грантов. Дети-инвалиды успешно изучают алфавит и составляют первые слова в игре «Гео-буквы». Такая занимательная игра способствует запоминанию букв, формированию навыков чтения, развивает способность к сравнительному анализу (подбор по цвету и форме одинаковых фигур), а также дополняет традиционную методику изучения букв по  букварю. Вызывает большой интерес и желание заниматься. Дети с нетерпением ждут следующего занятия.

Игровые технологии на логопедических занятиях

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей и успешной их социализации в обществе. Эффективным средством при коррекции и развитии речи детей на логопедических занятиях в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Черемхово» является применение игровых технологий. Для внедрения игровых технологий в кабинете логопеда подобраны игрушки, дидактические игры. На каждом занятии ребёнка встречают герои: лягушонок Квака, ежик Пых, Звуковичок и другие. Игрушки погружают детей в сказочную или игровую ситуацию, где дети должны помочь героям или приглашают их поиграть, научить тому, чему учатся сами дети.  В конце занятия они благодарят их за помощь. Вместе с героями дети выполняют артикуляционную гимнастику, упражнения на развитие мелкой моторики, закрепляют звуки, составляют рассказы. Такая игровая ситуация вызывает интерес, учит вести диалог, взаимодействовать, помогает преодолевать психологические барьеры: замкнутость, тревожность, стеснение. Всё это формирует не только правильную речь, но и коммуникативные навыки, что очень важно для детей с ограниченными возможностями здоровья.