Новости отделения

Отделение сопровождения семей, имеющих  детей с  ограниченными возможностями   Центра помощи детям  города Черемхово сегодня посещают не только дети с нарушениями речи, опорно-двигательной системы, снижением слуха и зрения, но и те категории детей, которые до этого практически не имели возможности обучаться и быть адаптированными к условиям обычного детского сада – дети с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это особая форма нарушения психического развития с неравномерностью формирования различных психических функций, со своеобразными эмоционально-поведенческими, речевыми и интеллектуальными расстройствами, что в большинстве случаев приводит к значительной социальной дезадаптации.

Построение коррекционно-развивающей работы обеспечивает наиболее полное раскрытие потенциальных возможностей развития каждого ребенка.

         Для того чтобы проследить динамику развития, выбрать наиболее целесообразные методы индивидуального подхода в работе специалистами ведутся на каждого ребенка «Индивидуальные комплексные планы» и «Программы развития».

Психолог помогает ребенку в формировании границ коммуникаций, выстраивая простые отношения с детьми и взрослыми с учетом определенных правил поведения, не нарушающих интересов другого человека. Психолог является основным носителем представлений об особых образовательных и социальных потребностях ребенка, он консультирует и сопровождает деятельность других специалистов.

Учитель-дефектолог работает над созданием адекватно организованной среды, которая становится основным способом коррекционного воздействия при работе с ребенком, над социально-бытовой адаптацией и преодолением неравномерности в развитии.

Важная часть работы учителя-логопеда заключается в формировании у ребенка с РАС коммуникативной стороны речи, умении работать в режиме диалога, отвечать на поставленные вопросы по существу, развитии у ребенка умения поддерживать диалог и даже инициировать его.

Деятельность всех специалистов, ориентированная на максимальную социальную и образовательную адаптацию ребенка с аутистическим расстройством,  и взаимодействие с родителями даёт положительные результаты.

Результат всегда индивидуален и в каждом конкретном случае зависит от потенциальных возможностей ребенка, которые развиваются в процессе воспитания и обучения.

Иногда увидеть мир через «розовые» очки очень интересно и полезно. Особенно на занятиях учителя-логопеда. Сегодня этим увлекательным делом занимались дошкольники отделения сопровождения семей, имеющих детей с ОВ.

Как выяснилось, видеть предметы окружающего мира, например, только в оранжевом или красном цвете непривычно и занимательно. Упражнение вызвало у детей много положительных эмоций, а главное они потренировались в употреблении окончаний имен прилагательных и в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе. Это является важным умением в процессе развития грамматического строя речи детей.

Вот так непринужденно в игровой форме дети приобретают важные умения.

В   отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями,  на занятиях в изостудии  воспитанники  создали композицию «Аисты в гнезде»,  изготовленную в нетрадиционной технике – аппликация из ватных дисков. Ватные диски хороши тем, что легко поддаются обрезке, отлично клеятся на клей ПВА, они объемные и мягкие.   Из них можно делать самые настоящие объемные картины,  которые можно не только увидеть, но и потрогать руками. Такие занятия помогают развивать у ребенка мелкую моторику, образное мышление, любовь к работе с мелкими деталями.

Ловкие детские  ручки, а так же фантазия способны привести детей в удивительную страну, где можно познать и пережить одно из самых прекрасных чувств — радость созидания и творчества.

         15 мая отмечается один из самых светлых праздников, имеющих отношение к каждому из нас, Международный День семьи. Педагоги отделения сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, провели с воспитанниками тематический день, посвящённый этому празднику. Они рассказали детям, что семья – это самое важное  в жизни человека. В семье мы растём, учимся, набираемся опыта. Без семьи наша жизнь была бы скучной, пустой и безрадостной. Совместно с детьми выяснили, почему символом семьи является ромашка. Сердцевинка цветка – это маленькое солнышко домашнего тепла, а лепестки – дружная и крепкая семья. В игровой форме дети узнали о значении семьи в жизни каждого человека: читали стихи, вспоминали поговорки, отгадывали загадки о семье. День прошёл насыщенно, интересно. Ребята получили массу положительных эмоций.

Древняя мудрость гласит: «Государство – это большая семья, а семья – это маленькое государство, и держится оно на любви». Пусть в ваших семьях всегда царят любовь, гармония и взаимопонимание, пусть все задуманное воплощается в жизнь и каждый новый день приносит только радость!

По данным научных исследований именно дошкольный период в большой степени определяет формирование творческих способностей ребёнка.

Аппликация  – один из древнейших декоративно-прикладных способов изображения путем соединения отдельных деталей на разнообразных фонах. Дети, участвуя в творческой деятельности, могут пройти путь – от интереса к  приобретению конкретных навыков для успешной социализации. Многим ребятам  не  хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, у кого-то плохо развита моторика рук.  Занятия    пробуждают  в них интерес к самостоятельному творчеству, эксперименту, раскрепощают, помогают избавиться от комплекса «я не умею». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени  их способностей.  Детей радует разнообразие цветов бумаги, большой интерес вызывает техника вырезания и наклеивания.

В  изостудии «Цветные ладошки» отделения  сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, ребята выполняли аппликационную композицию «Скворцы прилетели!» из белой бумаги  и цветного  картона.  Выполненные работы получились яркими, красивыми.

Современные родители хотят, чтобы дети росли не только успешными, но и счастливыми! Умели слышать себя и доверять своему внутреннему голосу, знали свои сильные стороны, были уверенными в себе и внимательными к окружающим, могли дружить со своими эмоциями и жить в гармонии с собой и миром.

Кто бы мог подумать, что современные ценности  хорошо поддерживает такой древний инструмент, как СКАЗКА.

Сказка помогает познавать себя и развивать свой внутренний мир. Сочинение сказок даёт силу и мудрость, помогает справляться с жизненными трудностями. Ведь за каждым сочиненным ребёнком героем кроется тот, кем он мечтает стать. Позволяйте детям обретать с помощью сказок свой голос и совершенствовать личные качества.

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ОВ, социальный педагог Карпович Ольга Васильевна советует родителям не ограничивать  фантазию детей, самостоятельно сочиняющих дома сказки песенки, нелепицы.  Советует взрослым, быть заинтересованными слушателями, удивляться  тому неограниченному миру воображения, который есть у ребёнка. Очень важно поддержать его  своим интересом, задать вопросы, которые буду инициировать дальнейший рассказ:
А что же случилось дальше?
Кого же встретил твой герой?
Он был добрый или злой?
Почему он так поступил?
О чём он мечтал?
Где были его друзья?
Эти и другие вопросы помогают развивать сюжетную линию.

Нужно преодолеть себя и стать примером для ребёнка, даже если вы и не опытный сочинитель сказок. Сочиняйте сказки по очереди. Процесс сочинения сказок не только развивает эмоциональный интеллект, смелость, уверенность ребенка в себе, но  и помогает найти ответы на трудные вопросы. Совместное сочинение сказок сближает взрослых и детей, учит разговаривать друг с другом, развивает доверие и близость. Такая традиция поможет наладить и укрепить отношения родителей с  детьми.  В семье будет больше взаимопонимания и меньше конфликтов.

Развитие слухового восприятия у детей  — инвалидов, которые приходят на занятие в отделение сопровождения семей в ЦПД г. Черемхово, играет важную роль при ориентации в пространстве и движении, а так же в их психическом  развитии. На занятиях  дети знакомятся с огромным миром звуков, окружающих нас. Это удивительное звучание стеклянных, металлических, деревянных предметов, звучащих игрушек. Источником звука может стать даже бумага с расчёской, стакан и бутылка с водой, пластиковые баночки или металлические крышки. Через собственные прикосновения (удар, постукивание, поглаживание, потряхивание) ребёнок развивается. Часто  дети с особенностями в развитии пугаются неизвестных звуков из – за слабых представлений о звучащем мире. Поэтому педагог часто проводит игры: «Слушаем звуки улицы» —  ветер, шум машин, шелест листьев, крик птиц, животных и др.

      Это способствуют расширению социально-адаптивных возможностей  у детей с особенностями в развитии. Игры: «Угадай, кто позвал?», «Угадай, кто кричал?», «На чём играют?», «Чем стучат?», «Что открывают или закрывают?», позволяют детям понимать звучащие действия человека, ориентироваться на голос и облегчают процесс общения с людьми.

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями разработан проект «Логопедическая помощь доступна каждому», который стал победителем Всероссийского I конкурса – 2020 Фонда президентских грантов.

На выделенные Фондом средства приобретено в кабинет логопеда оборудование:

— профессиональный логопедический стол с встроенным зеркалом и подсветкой для проведения индивидуальных занятий;

— приобретён сенсорный учебно-игровой логопедический комплекс «Домик Антошки»;

-магнитные дидактические пособия на закрепление, автоматизацию звуков;

 — логопедические сундучки с дидактическими пособиями, играми, направленными на развитие речи детей, на развитие мелкой моторики, на обогащение словарного запаса и методическая литература.

В ходе реализации проекта логопедическую помощь получили 20 детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. А также прошли мастер-классы, консультации, практикумы в рамках организованной логопедической школы для родителей.

В результате реализации проекта созданы условия для оказания своевременной коррекционно-развивающей логопедической помощи в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Черемхово», улучшено материально-техническое и дидактическое оснащение логокоррекционного процесса.

На сегодняшний день на логопедических занятиях широко применяется приобретенное оборудование.  Ежедневно 18-20 детей с ограниченными возможностями, а также детей-инвалидов посещают логопедические занятия и занимаются в современном оборудованном кабинете.Дети выполняют игровые задания, поучают положительные эмоции, что способствуют повышению результатов логопедической работы с детьми-инвалидами и с детьми с ОВЗ, их социализации в обществе.

«Палочка-выручалочка» помогла!

Наиболее ярко мыслительную деятельность детей с особенностями в развитие характеризует инертность, низкая продуктивность, неустойчивость.

В отделении сопровождения семей с детьми с ОВ «Центра помощи детям, г.Черемхово», социальный педагог Солодуха Т.В. показала открытое занятие «Палочка-выручалочка», основной целью которого было — повышение мотивации посещения детьми игровых занятий. Педагог привлёк родителей в роли руководителей игровых мастерских, для развития потребности к совместной игровой деятельности со своим ребенком. Удалось педагогу повысить мотивацию познавательной деятельности с помощью игровых персонажей (зайчика, волка и ежика), в роли которых были родители. Они вместе с детьми лепили ежика; строили мосты; решали проблемные ситуации с волком; рассказывали ежику о том, что помогало им в выполнении игровых заданий.
Только вместе, только сообща мы формируем у детей целостное восприятие предметов, восприятие их свойств и отношений, мы одновременно постепенно формируем и представления о них, представления, которые могут быть вызваны в памяти ребенка (актуализированы) и в отсутствие самого предмета. Более того, ребенок учится оперировать этими образами в представлении, действовать на основе этих образов, опираться на них в своей деятельности. А это и есть одна из важнейших задач для детей с ОВ!

Логопедическая коррекция является важной составной частью комплексной психолого-педагогической помощи детям-инвалидам, получающим социальные услуги в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями.     Речевые проблемы, проблемы обучения чтению, письму в школе, трудности в общении, в установлении контактов между сверстниками и педагогами успешно преодолеваются на логопедических занятиях с применением игрового сенсорного комплекса «Домик Антошки», приобретённого на средства, выделенные Фондом президентских грантов. Дети-инвалиды успешно изучают алфавит и составляют первые слова в игре «Гео-буквы». Такая занимательная игра способствует запоминанию букв, формированию навыков чтения, развивает способность к сравнительному анализу (подбор по цвету и форме одинаковых фигур), а также дополняет традиционную методику изучения букв по  букварю. Вызывает большой интерес и желание заниматься. Дети с нетерпением ждут следующего занятия.