#ВсегдаБытьРядом#РечевоеРазвитие#ДетиОВЗ

Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение. Практика показывает, знание букв не исключает серьезные затруднения у школьников  при обучении грамоте. Основной причиной ошибок является нарушение фонематического слуха, то есть умение  различать и выделять речевые звуки. Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание — очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Для того, чтобы ускорить процесс развития слухового внимания и формирования фонематического слуха работу необходимо начинать с раннего возраста.  В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ОВ, развитию этого умения учитель-логопед уделяет большое внимание, используя специальные упражнения и игры.  Упражнения проводятся в игровой форме, что создаёт условия для многократного их повторения. Одними из эффективных и интересных игр на начальных этапах являются игры с музыкальными инструментами. Они позволяют научиться различать звуки по громкости, высоте, тембру. Подобные игры доступны даже самым маленьким «молчунам». Многое зависит от того насколько интересно будут организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечён. Кроме выше сказанного, игра на музыкальных инструментах помогает избежать сопутствующих нарушению речи психологических проблем – нежелания говорить, боязнь речи. Часто случается, что «забывшись», ребенок спонтанно на эмоциях произносит слова или звуки в процессе игры на музыкальных инструментах. Или начинает вокализировать в такт музыке. А дальше, уже многое зависит от мастерства и профессионализма специалиста, работающего с ребенком. Опираясь на это спонтанное проявление речевой активности, педагог проводит работу по «запуску речи», создавая и моделируя различные игровые ситуации. Систематическая работа в данном направлении, организованная в  дошкольном возрасте, поможет в будущем эффективно решать вопросы развития фонематического слуха при обучении детей основам грамоты.

#ВсегдаБытьРядом#СоциальноПедагогическаяКоррекция#ТеатрализованнаяДеятельность

Детям  непоседам, посещающие занятия в отделении сопровождения семей с детьми с ОВЗ,  достаточно сложно привыкать к правилам, требующим усидчивости и сосредоточенности. В процессе занятий по театрализованной деятельности, ребятам приходится усваивать правила взаимоотношений и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. У детей воспитывается умение видеть и слышать своих товарищей,  педагога. С большим интересом ребята строят дом для бедного зайчика, хитрой лисы или голодного волка, возят зверей на машинах, готовят для них обед. Дети постарше самостоятельно воспроизводят известные сюжеты сказок, переделывая их на свой лад, придумывают своё начало или конец сказки.  А зачастую, на занятиях сочиняют полностью свою сказку, используя при этом сказочные слова: «Жили  — были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…» и т. д.  На театральной сцене детской студии педагог и ребята  часто разыгрывают   песенки, потешки, короткие стишки.  Действия с театральными игрушками,  сочинительство,  разыгрывание различных сценок  эмоционально раскрепощают детей с ОВ, снимают  сжатость и стеснение, обучают художественному воображению и фантазии.

#ВсегдаБытьРядом#Социализация#СоциальноПедагогическаяКоррекция

Формирование правильного звукопроизношения у детей с нарушениями речи процесс длительный и сложный. В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей,

 г. Черемхово» учитель-логопед проводит коррекционную работу над звуками в игровой форме. Особенно детям нравится игры из серии «Логопедки». 30 красочных карточек с картинками и скороговорками на каждый звук помогают детям овладеть правильным произношением звуков, грамматикой, обогащают словарный запас, учат сравнивать и мыслить логически. До 14 игр можно провести с детьми: «Картинку переверни и правильно назови», «Лестница», «Волчок», «Что пропало?» и другие. Использование наглядного материала из серии «Логопедки» позволяет не только заинтересовать детей, но и повысить качество коррекционной работы над звуками.

#ВсегдаБытьРядомциализация#Безопасность

Предупредим несчастные случаи

Водоемы являются опасными в любое время года. Но в летний период наших детей подстерегает повышенная опасность при пребывании вблизи   водоема. Этому способствует жаркая погода, наличие у детей большого количества свободного времени и, главное, — отсутствие постоянного контроля со стороны взрослых.

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, была проведена разъяснительная работа с родителями по обеспечению безопасности детей на водоемах в летний период. Социальный педагог раздала памятки, рассказала детям и родителям об основных правилах поведения на природных и искусственных водоемах и о  возможных  последствиях  при их нарушении.

Безопасность жизни детей на водоемах во многих случаях зависит ТОЛЬКО ОТ РОДИТЕЛЕЙ!

#ВсегдаБытьРядом#Социализация#РанняяПомощь

Очень важно развитие ранней помощи  «особенным детям». Чем раньше такой ребенок  получает помощь, тем больше шансов, что он будет ходить в обычный детский сад, обучаться в обычной школе. Специалисты отделения сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей г. Черемхово»  оказывают раннюю комплексную помощь семьям с детьми от 1 года до 4 лет. Проводят диагностические игровые сеансы, выявляют проблемы, трудности, составляют индивидуальную программу ранней помощи и оказывают практическую помощь. Формируют позитивное взаимодействие детей и родителей. Совместные  с родителями игровые занятия повышают компетентность родителей в вопросах развития, воспитания, формирования социальных и культурно-гигиенических навыков.

#ВсегдаБытьРядом#КоррекционноРазвивающаяРабота#ДетисРАС

Отделение сопровождения семей, имеющих  детей с  ограниченными возможностями   Центра помощи детям  города Черемхово сегодня посещают не только дети с нарушениями речи, опорно-двигательной системы, снижением слуха и зрения, но и те категории детей, которые до этого практически не имели возможности обучаться и быть адаптированными к условиям обычного детского сада – дети с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это особая форма нарушения психического развития с неравномерностью формирования различных психических функций, со своеобразными эмоционально-поведенческими, речевыми и интеллектуальными расстройствами, что в большинстве случаев приводит к значительной социальной дезадаптации.

Построение коррекционно-развивающей работы обеспечивает наиболее полное раскрытие потенциальных возможностей развития каждого ребенка.

         Для того чтобы проследить динамику развития, выбрать наиболее целесообразные методы индивидуального подхода в работе специалистами ведутся на каждого ребенка «Индивидуальные комплексные планы» и «Программы развития».

Психолог помогает ребенку в формировании границ коммуникаций, выстраивая простые отношения с детьми и взрослыми с учетом определенных правил поведения, не нарушающих интересов другого человека. Психолог является основным носителем представлений об особых образовательных и социальных потребностях ребенка, он консультирует и сопровождает деятельность других специалистов.

Учитель-дефектолог работает над созданием адекватно организованной среды, которая становится основным способом коррекционного воздействия при работе с ребенком, над социально-бытовой адаптацией и преодолением неравномерности в развитии.

Важная часть работы учителя-логопеда заключается в формировании у ребенка с РАС коммуникативной стороны речи, умении работать в режиме диалога, отвечать на поставленные вопросы по существу, развитии у ребенка умения поддерживать диалог и даже инициировать его.

Деятельность всех специалистов, ориентированная на максимальную социальную и образовательную адаптацию ребенка с аутистическим расстройством,  и взаимодействие с родителями даёт положительные результаты.

Результат всегда индивидуален и в каждом конкретном случае зависит от потенциальных возможностей ребенка, которые развиваются в процессе воспитания и обучения.

#ВсегдаБытьРядом# РечевоеРазвитие# ДетиОВ

Иногда увидеть мир через «розовые» очки очень интересно и полезно. Особенно на занятиях учителя-логопеда. Сегодня этим увлекательным делом занимались дошкольники отделения сопровождения семей, имеющих детей с ОВ.

Как выяснилось, видеть предметы окружающего мира, например, только в оранжевом или красном цвете непривычно и занимательно. Упражнение вызвало у детей много положительных эмоций, а главное они потренировались в употреблении окончаний имен прилагательных и в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе. Это является важным умением в процессе развития грамматического строя речи детей.

Вот так непринужденно в игровой форме дети приобретают важные умения.

#ВсегдаБытьРядом#СоциальноПедагогическаяКоррекция#Аисты

В   отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями,  на занятиях в изостудии  воспитанники  создали композицию «Аисты в гнезде»,  изготовленную в нетрадиционной технике – аппликация из ватных дисков. Ватные диски хороши тем, что легко поддаются обрезке, отлично клеятся на клей ПВА, они объемные и мягкие.   Из них можно делать самые настоящие объемные картины,  которые можно не только увидеть, но и потрогать руками. Такие занятия помогают развивать у ребенка мелкую моторику, образное мышление, любовь к работе с мелкими деталями.

Ловкие детские  ручки, а так же фантазия способны привести детей в удивительную страну, где можно познать и пережить одно из самых прекрасных чувств — радость созидания и творчества.

#Всегда быть рядом#Социализация#День семьи

         15 мая отмечается один из самых светлых праздников, имеющих отношение к каждому из нас, Международный День семьи. Педагоги отделения сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, провели с воспитанниками тематический день, посвящённый этому празднику. Они рассказали детям, что семья – это самое важное  в жизни человека. В семье мы растём, учимся, набираемся опыта. Без семьи наша жизнь была бы скучной, пустой и безрадостной. Совместно с детьми выяснили, почему символом семьи является ромашка. Сердцевинка цветка – это маленькое солнышко домашнего тепла, а лепестки – дружная и крепкая семья. В игровой форме дети узнали о значении семьи в жизни каждого человека: читали стихи, вспоминали поговорки, отгадывали загадки о семье. День прошёл насыщенно, интересно. Ребята получили массу положительных эмоций.

Древняя мудрость гласит: «Государство – это большая семья, а семья – это маленькое государство, и держится оно на любви». Пусть в ваших семьях всегда царят любовь, гармония и взаимопонимание, пусть все задуманное воплощается в жизнь и каждый новый день приносит только радость!

#ВсегдаБытьРядом#СоциальноПедагогическаяКоррекция#Аппликация

По данным научных исследований именно дошкольный период в большой степени определяет формирование творческих способностей ребёнка.

Аппликация  – один из древнейших декоративно-прикладных способов изображения путем соединения отдельных деталей на разнообразных фонах. Дети, участвуя в творческой деятельности, могут пройти путь – от интереса к  приобретению конкретных навыков для успешной социализации. Многим ребятам  не  хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, у кого-то плохо развита моторика рук.  Занятия    пробуждают  в них интерес к самостоятельному творчеству, эксперименту, раскрепощают, помогают избавиться от комплекса «я не умею». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени  их способностей.  Детей радует разнообразие цветов бумаги, большой интерес вызывает техника вырезания и наклеивания.

В  изостудии «Цветные ладошки» отделения  сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, ребята выполняли аппликационную композицию «Скворцы прилетели!» из белой бумаги  и цветного  картона.  Выполненные работы получились яркими, красивыми.