Новости отделения

Очень часто излюбленным местом, где семья  собирается в полном составе, является кухня. Атмосфера на кухне располагает не только к совместным обедам и ужинам, но и к задушевному открытому разговору, в ходе которого каждый предлагает свое видение и решение актуальной проблемы.

Вот и в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, очередное заседание родительского клуба состоялось в  уютной «домашней» атмосфере – за кружечкой чая. В задушевной беседе родители совместно с педагогами отделения обсуждали одну из главных проблем в воспитании: «Почему ребёнок перестал слушаться и что делать?!» Мамы и бабушки делились своими знаниями, приёмами в установлении «послушания».  Дискуссия была интересной и полезной.

В завершение мероприятия был подведён итог, что в каждой семье должен быть выработан алгоритм действий и определённых правил, по которым  ребёнок живет и воспитывается. И самое главное,   каким бы ни был ребёнок, он заслуживает любви, внимания и уважения всех членов семьи.

        Конкурсы – это доступный и мирный способ для соревнования с другими в определенной области.

            «Пускай твоя награда 

            Вовсю сияет, как Звезда!

            И в творчестве любимом

           Успех сопутствует всегда!»

Одним из традиционных форм педагогических работ, решающих целый спектр задач по развитию детей, являются олимпиады и конкурсы.

Подобные конкурсы позволяют ее участникам  значительно расширять свой кругозор, применять  свои собственные знания, традиции и логическое мышление в нестандартных ситуациях.

 Наши ребята отделения сопровождения семей с детьми с ОВ принимали участие в общероссийских конкурсах «Рисуйснами!», «Солнечный свет» и были награждены :

1.Спешилова Фотима —  Диплом Победителя 1 – ой степени «Декоративно- прикладное  творчество» — «Кленовый лист» в нетрадиционной технике рисования пластилиновая живопись.

2. Мамаев Максим – Диплом 3 – ей степени в конкурсе «Мои любимые животные»  за работу в технике лепка из воздушного пластилина «Улитка».

3. Хвойко Андрей – диплом 3 – ей степени в конкурсе «В мире цветов» в технике акварельная живопись за работу «Хризантема». Разнообразные конкурсы делают детей общительными и уверенными в себе, повышают их самооценку и раскрывают творческие способности. Участие в конкурсе может разнообразить жизнь ребенка , внести в нее что то новое: новые эмоции,  новые знания и т.д. , что очень благоприятно сказывается на его развитии.

Где бы человек ни жил,

Малая Родина для него- это святое место…

Чтобы воспитать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить те места, где он родился и где живёт.  Воспитание любви к своему городу начинается непосредственно со знакомства с ним, его  достопримечательностями, памятными местами.

В преддверии юбилея Иркутской области в отделении сопровождения семей, имеющих детей с ОВ прошла тематическая неделя «Мой любимый город». Маленьких жителей специалисты отделения, познакомили с множеством замечательных мест города:  городской дворец культуры, библиотека, музыкальная и художественная школы, музей и конечно памятники нашего города — всё это живые страницы истории нашего города. 

Детские воспоминания самые яркие и волнительные. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном городе, традициях народов, тем ближе и роднее будет становиться ему Родина, Россия.

Что бы интересно проходило знакомство с городом специалисты использовали различный дидактический материал, изготовленный своими руками — это презентация про наш город, лэпбук «Черемхово», макет улицы  Ленина и различные дидактические игр.

Родной город, дорог ребёнку потому, что здесь живёт он сам, его близкие: семья, друзья, знакомые, поэтому мы взрослые с детства должны прививать любовь к своей малой Родине.

Для развития сенсорного восприятия специалисты отделения сопровождения семей, имеющих  детей с  ограниченными возможностями   Центра помощи детям  города Черемхово в работе с детьми дошкольного возраста применяют различные педагогические техники и методы. Одним из интересных и увлекательных является использование на занятиях различных видов мозаики. Это оригинальная, увлекательная, развивающая игра для детей всех возрастов, совмещающая в себе элементы конструктора, настольной игры, головоломки и набора для творчества.

Применение мозаики в коррекционной педагогике направлено на решение ряда следующих задач: знакомство с сенсорными эталонами, обогащение чувственного опыта детей в разных видах деятельности, упражнение в умении устанавливать сходство и различие между предметами, упражнения в пространственной ориентации, развитие конструктивных способностей, развитие мелкой моторики рук, формирование полноценного восприятия окружающего мира, развитие творческих способности детей, фантазии, развитие усидчивости и внимательности.

На своих занятиях специалисты использует разнообразные дидактические  игры с использованием мозаики: «Разноцветное панно», «Чудесная гусеница», «Спрячь в домике» (напольная мозаика), «Найди пару», «Волшебный лабиринт» (настольная мозаика), «Продолжи узор», «Копирование» (геометрическая мозаика).

Помимо сборки узоров и картинок, можно использовать мозаику и в качестве вспомогательного материала для обучения математике (считая элементы или предлагая ребенку дать определенное количество фишек названого цвета), развития внимания – выложить узор и предложить ребенку его запомнить, а потом поменяйте форму или цвет фишек.

Таким образом, применение различных видов мозаики специалистами позволяет развивать сенсорное восприятие у детей с ограниченными возможностями  простым, интересным и увлекательным для ребенка способом.

«Пластилин – мой лучший друг,

Мир свой создаю руками.

Он моих послушен рук

 Я лепить готов часами!..»

         Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и, по мере необходимости, изменяет. Основным «инструментом» в лепке является рука. Следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кистью, карандашом или ножницами. Катая шарики, колбаски, жгутики, ребенок получает несложные, но  нужные составляющие детали, из которых в итоге получается готовая фигура.

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, состоялись занятия, где ребята лепили из воздушного пластилина божьих коровок, птичек, рыбок и улиток. Насекомых разместили на листочках, также выполненных своими руками. Для облегчения изготовления листочка  мы брали настоящий свежий листик растения и отпечатывали на пластилине. На этом нежном легком материале после несильного нажатия были  видны все прожилки,  их не пришлось рисовать. Дети были в восторге! Работы получились интересные, красивые, яркие. Эти милые букашечки украсили выставку детского творчества  в фойе

Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение. Практика показывает, знание букв не исключает серьезные затруднения у школьников  при обучении грамоте. Основной причиной ошибок является нарушение фонематического слуха, то есть умение  различать и выделять речевые звуки. Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание — очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Для того, чтобы ускорить процесс развития слухового внимания и формирования фонематического слуха работу необходимо начинать с раннего возраста.  В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ОВ, развитию этого умения учитель-логопед уделяет большое внимание, используя специальные упражнения и игры.  Упражнения проводятся в игровой форме, что создаёт условия для многократного их повторения. Одними из эффективных и интересных игр на начальных этапах являются игры с музыкальными инструментами. Они позволяют научиться различать звуки по громкости, высоте, тембру. Подобные игры доступны даже самым маленьким «молчунам». Многое зависит от того насколько интересно будут организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечён. Кроме выше сказанного, игра на музыкальных инструментах помогает избежать сопутствующих нарушению речи психологических проблем – нежелания говорить, боязнь речи. Часто случается, что «забывшись», ребенок спонтанно на эмоциях произносит слова или звуки в процессе игры на музыкальных инструментах. Или начинает вокализировать в такт музыке. А дальше, уже многое зависит от мастерства и профессионализма специалиста, работающего с ребенком. Опираясь на это спонтанное проявление речевой активности, педагог проводит работу по «запуску речи», создавая и моделируя различные игровые ситуации. Систематическая работа в данном направлении, организованная в  дошкольном возрасте, поможет в будущем эффективно решать вопросы развития фонематического слуха при обучении детей основам грамоты.

Детям  непоседам, посещающие занятия в отделении сопровождения семей с детьми с ОВЗ,  достаточно сложно привыкать к правилам, требующим усидчивости и сосредоточенности. В процессе занятий по театрализованной деятельности, ребятам приходится усваивать правила взаимоотношений и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. У детей воспитывается умение видеть и слышать своих товарищей,  педагога. С большим интересом ребята строят дом для бедного зайчика, хитрой лисы или голодного волка, возят зверей на машинах, готовят для них обед. Дети постарше самостоятельно воспроизводят известные сюжеты сказок, переделывая их на свой лад, придумывают своё начало или конец сказки.  А зачастую, на занятиях сочиняют полностью свою сказку, используя при этом сказочные слова: «Жили  — были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…» и т. д.  На театральной сцене детской студии педагог и ребята  часто разыгрывают   песенки, потешки, короткие стишки.  Действия с театральными игрушками,  сочинительство,  разыгрывание различных сценок  эмоционально раскрепощают детей с ОВ, снимают  сжатость и стеснение, обучают художественному воображению и фантазии.

Формирование правильного звукопроизношения у детей с нарушениями речи процесс длительный и сложный. В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей,

 г. Черемхово» учитель-логопед проводит коррекционную работу над звуками в игровой форме. Особенно детям нравится игры из серии «Логопедки». 30 красочных карточек с картинками и скороговорками на каждый звук помогают детям овладеть правильным произношением звуков, грамматикой, обогащают словарный запас, учат сравнивать и мыслить логически. До 14 игр можно провести с детьми: «Картинку переверни и правильно назови», «Лестница», «Волчок», «Что пропало?» и другие. Использование наглядного материала из серии «Логопедки» позволяет не только заинтересовать детей, но и повысить качество коррекционной работы над звуками.

Предупредим несчастные случаи

Водоемы являются опасными в любое время года. Но в летний период наших детей подстерегает повышенная опасность при пребывании вблизи   водоема. Этому способствует жаркая погода, наличие у детей большого количества свободного времени и, главное, — отсутствие постоянного контроля со стороны взрослых.

В отделении сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, была проведена разъяснительная работа с родителями по обеспечению безопасности детей на водоемах в летний период. Социальный педагог раздала памятки, рассказала детям и родителям об основных правилах поведения на природных и искусственных водоемах и о  возможных  последствиях  при их нарушении.

Безопасность жизни детей на водоемах во многих случаях зависит ТОЛЬКО ОТ РОДИТЕЛЕЙ!

Очень важно развитие ранней помощи  «особенным детям». Чем раньше такой ребенок  получает помощь, тем больше шансов, что он будет ходить в обычный детский сад, обучаться в обычной школе. Специалисты отделения сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей г. Черемхово»  оказывают раннюю комплексную помощь семьям с детьми от 1 года до 4 лет. Проводят диагностические игровые сеансы, выявляют проблемы, трудности, составляют индивидуальную программу ранней помощи и оказывают практическую помощь. Формируют позитивное взаимодействие детей и родителей. Совместные  с родителями игровые занятия повышают компетентность родителей в вопросах развития, воспитания, формирования социальных и культурно-гигиенических навыков.